(2012-02-23 14:08:19) 基于一个人先天原有能力的被逐步关闭，后天的学习则是一个人进步的补充步骤，也已经成为现代社会人们识人识己、不断升华自己的必然步骤。而在已经显得被动的学习之中，很多人的学习却在不自觉的盲区中浪费了太多的时间、精力、注意力，从而使原本想进化自己的想法，变成了自我麻痹的游戏。 诚所观之下，有此九弊尚须警醒： 一弊：学得会--常人以能够学得会为判断，学得会便学，而学不会便放，而忘了人之潜能可被开发之空间有多大。尤其是一学就能会的东西，是你会他也会，我会你也会的，其间之价值性犹有何存；此等过滤之法，谬！--拓展之学习必是去学学不会的。 二弊：用得着--以应急之法而论，可行。以长久成长之需要，则偏颇甚重。毕竟知识之应用，并非就事论事而成，通达之文章总是需要旁征而博引，迂回之中建基础，情理之中出结果，因厚积而得薄发之良果。--拓展之学习必是广闻博学，厚积薄发。 三弊：我喜欢--喜欢是一种情绪之抒发，一则喜欢之期有限，天下无长久喜欢之物，干什么烦什么是人之常情，二则喜欢并行之不喜欢则形成对知识的过滤会影响对学识的整体升华，缘由之于社会不会因为一个人喜欢什么而决定如何给一个人以价值评判，而是反而判之：即一个人的价值来自于其所具有的方方面面与社会需要之间对接的质量、数量和时间性。--拓展之学习必是以社会需要而为判断，喜欢的能够学会是本能，不喜欢的也能够学会才叫本事。 四弊：适合我--此弊近于三弊，却又有不同。三弊在于情之所发，至少在喜欢之期内会有所成。而适合我之判断无疑于画地为牢，毕竟是否合适时的个人判断，其经验、阅历、参照之是否足够，会成长至大制约。--拓展之学习乃是所触皆学，尤其注意那些原以为不适合自己的。 五弊：老师好--此行为私情之举，表现出来则是个人依赖性过重，而自我管理之水平有待于提升。老师越好，个人学习之中的惰性则越强，离开老师后的成长在走出原有惯性后，也自然会逐渐淡下来。--拓展之学习乃是抛开外界之扰，不以师之好与不好为判断，而是个人成长自己所需要为判断，提升自己自我学习的能力。 六弊：技术新--求新求异是好事，表现出的是对新鲜事物的好奇与兴趣，而在学习中，很多东西则需要反复的品尝、体验与感觉，方有可能成为我们深度的经验，一味求新、求异，甚至求怪，必入怪圈，而在概念上所知甚多，却无法应用在个人的实践中。--拓展之学习乃古训一句：温故而知新。 七弊：方法好--在学习时培训单位会评价老师的培训方法是不是先进，这是培训管理的需要。但在学生自己却应有自己当学、必学、应学的心，而把学习的动力建构于外界的存在，使自己徒失自己学习与进取的心。--拓展之学习是立意自己所学，明确自己所求，而忽略外界的因素，形成自我学习拓展之实践体验。 八弊：配套全--好的设备支持、好的学习工具支持、好的系统化的支持到位，这是对外界深度宿求的又一表现，自小学而至中学，到大学，家长因此硬件而评价学校，向内养成我们不能自我把握学习状态的恶习。--拓展之学习如七建议。 九弊：环境佳--总以为好天气就会有好心情、好环境就是好待遇，实则好环境在警醒不足之时，更容易懈怠我们，也更容易使我们形成太多错觉。人生成长是大事，一时之福是小福。--拓展之学习亦如七之所述。 此九弊，若出现在学习之初，尚无可厚非。出现在学习之中，需要及时警醒自己，若出现在后期，则需要调整调整再调整了。毕竟，学习永远是自己的事情，成长也是自己的事情，无人可替代，无人可约束。自觉的学习才能够体验到学习的乐趣，成长的乐趣。