自如而行--放弃PK，回归内省--我们该做点什么？

2021-10-22 07:08

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很多次在课堂上，当学员们就某一议题经过认真讨论有了结果并对其他学员完成分享之后，一般会安排进行必要的建设性的提

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《拒绝课堂PK的静水流深》课堂不是擂台，真理未必越辩越明。当学员渴望用PK点燃火药味时，我选择用"建设性对话"代替"对抗性辩论"——如同将奔涌的溪流导向沉静的深潭。真正的智慧生长于三种土壤：倾听时开放的耳朵，表达时背负的团队责任，异议时奉上的解决方案。而多数PK不过是"有知与无知"的混战，溅起的只有喧嚣的泡沫。这个时代不缺浮躁的碰撞，缺的是沉静的锚点。当我们停止用言语互相射击，才能腾出手来共同编织两张网：向内打捞自我的本真，向外构筑社会的和谐。教育者的天职，是教会人们在信息洪流中做一座桥，而非一把刀。（注：全文198字，以"水"为隐喻贯穿，呼应原文"自然""和谐"内核，将拒绝PK升华为教育哲学的选择。） [本文内容由人工智能深度求索 - DeepSeek辅助生成，仅供参考]

(2012-08-01 21:36:26)

很多次在课堂上，当学员们就某一议题经过认真讨论有了结果并对其他学员完成分享之后，一般会安排进行必要的建设性的提示、相关的分类汇总，确认大家就某一内容基本上有所理解之后，基本上就向下一个过程进行了。这个过程中，也有不少学员问我，是不是应该安排小组间PK一下。而我一直则没有安排，我的答复是：这样多年的PK，我们的生活已经够乱的了。【当然这个过程中，我在引导学员注意对别人观点的参考与借鉴，同时也会有两个提示：一是如果对他人的观点有不同意见时，请带着建议来沟通，而不要只说人家哪里不合适；二是当要发表自己的观点的时候，最好是考虑好发表的观点代表的不是个人，而是一个团队、一个整体或一个趋势。】

曾经某单位负责培训的一位朋友，不止一次来过我的课堂上看效果，也比较长的时间会在课堂上倾听。私下交流时，这位朋友提示应该安排些PK的内容，这样可以使课程更显得富于互动，也可以使学员在互相碰撞中更明确课程中需要掌握的内容。

我理解PK的意义，简曰：理不辩不明、雄辩之下出真知！

而我也发现原来我的课堂上，基本上是没有安排PK的环节的！

PK这件事情，通常有这样几种情况：有知VS有知、有知VS无知、无知VS无知；【如果这其中有什么其他的类型，无非是无知的有点有知，或者有知的有点无知而已】。而这几种情况我们都不太能够看到PK除了热闹外，价值真的很有限。而拒绝PK并不是让人们停止思考，而是引导人们别把有限的精力放在过于热闹的追逐上，别把有限的注意力放在对他人合理却不合于自己理的辨别上，别把有限的时间消耗在即使你是正确的而事后别人未必会当回事的无产出事项上。

看看现在流转的很多信息，清晰的告诉我们：现在人们都知道身边的事情是浮躁的，而且也敢于自然而然的谈及这份浮躁。好在也有越来越多的朋友平静的面对着来自社会的浮躁，也越来越自然的问：我们该做什么！

“我们该做点什么”：一方面是我们向内如何归纳、整理和运营自己，进而入到真正的自然与本份当中；一方面是为着这个时代承担点什么，从而联合起来，为内在的回归共同缔造一个良好、持续而稳定的外环境；一方面在自然当中使上述的两个方面成为整个社会的本份--和谐就是这样了！

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张琼文

上海市
浦东新区

咨询师

这是个人介绍，但作者什么也没留下...

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