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自主成长的素养培养，顺应时代发展，高质量教育升级需要 .
一间教室、一块黑板、几排桌椅……讲台上总是拖堂想让孩子们多学一点儿知识的老师，课间休息时乱哄哄又显得朝气蓬勃的同学……每一天、每一周、每个学期……都在井然有序地过着。
大概最大的事，也就是自己的学习成绩会有起伏，偶尔碰到一些让自己心里有点儿波动的人和物罢了……几年的时光似乎很慢，其实却又感觉是匆匆而过。
最后的暑假，不太看书了。本来计划好去放飞一下自我，但临到出门反而没了那么大的兴趣。
这是一段平平无奇的求学经历，相信也与大部分人的过往基本类似。乍一看没什么，但其背后的成长麻木感，却怎么也无法被抹掉。
按理来说，不用为生计奔波，不用为收入发愁，就是无忧无虑地学习……难道不应该是开心快乐的美好时光吗？！效果不应该也是很好的吗？！
对于这些困扰，在长期跟学生朋友们的接触中，我们听到了许多孩子们内心最真实的感受：
这些声音都是孩子们最自然的表达，但在大多数时间里，他们都不会跟家长和老师去说，只会选择跟同学，甚至是“不相干”的人去吐露。为什么呢？因为如果一旦跟家长或者老师说了那些话，大概率会有这样的反馈：
3这都是无数专家老师的心血，你学就行了，不会害你的
4东西都给你买了，班也给你报了，你还不好好学习，对得起我吗
5你得加强抗干扰能力啊（还有另一极：谁影响你学习的，我去找你们班主任说说去）
到的此处，不禁想起小时候学习过的匈牙利诗人裴多菲在《自由与爱情》中的著名诗句“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛！”
虽然，他写这首诗是在抵抗外敌入侵的革命斗争背景下写的。但依旧不会影响内容本身所反映出的人性的根本需要——自主成长。
孩子们不是没有成长的需求，不然为何会觉得期待。但一定按照某个人期待的那样去成长，而且持有各自期待的人又形形色色，就让他们不知所措了，彷徨自然随之而起……
说到这里，家长和老师们可能会觉得委屈。我们的发心是好的呀，谁不希望自己的孩子，自己的学生能打下好基础，有个好未来呢？！多管一管也是为了他们好啊！
“为孩子好”固然是我们的美好期望，但还需要方法得当，才能真的获得较好的结果。不然，发心虽好，结果惨淡的事情，就会屡屡上演。“揠苗助长”的成语故事，不只是在历史上出现一个特例。
而探究这种教育心态的根源，其实也是有历史必然性的。
随着我国经济飞速发展，人们其实早已不必担心食不果腹的艰难了。但是过去一百多年的积贫积弱，已经把对生命存在与否的恐慌深植于很多朋友的内心。
在心理学研究中，这种从众的心理状态，可以帮助个体降低压力。
于是，在子女教育上，“别人家的孩子”成为非常好的参考样板，自己的孩子就应该是那样的才行。
至于自己孩子是不是适合用相同的模式进步，不是孩子说了算，也未必是家长自己说了算，而是由大众的声音说了算的。
面对父母和长辈这样的焦虑，一开始，孩子还会尊重一下自己的感觉，做一点儿抗争，慢慢地在这个环境的威逼下，就会不得不妥协。
而那些终究没办法妥协的孩子，就会如同北大精神科医生徐凯文先生说的那样“你们用焦虑养出来的娃, 最后都送到我这里了”。
同时，不幸的是，由于自主成长的不足，在进入社会后，他依旧是跟着“大部队”往前走，听话，从不太独立思考。
只是社会进步越来越快，复杂变化越来越多，渐渐地不论是工作，还是生活，他都感觉到好吃力。
因为，他从未自己走出过一条路，也从未真的学着走过！
这是一种无奈的结果。但很多人习惯了，并没有意识到这种悲哀。还只是觉得，自己运气不好而已……
成长在路上
想马上改变，有难度。想让广大的家长做出快速的提升，更难。所以，就需要我们在学校教育上多下功夫了，用更加有效的方式，引导学生成长，补上这块短板，为他们的未来奠定真正坚实的素养基础。
澜海源创，一直在学生综合素养培养模式、方法领域持续探索。十多年来，也鉴证了不少合作学校里老师同学们的变化。
在我们看来，素养的培养，不是控制，也不是放任。不单是知识掌握，也不只是技术成形。而是通过合适引导，帮助学生自主进步的一个综合过程。在这个过程中，孩子们会渐渐找到自己的方向，锻炼自己的能力，实践自己的思考。有了这种培养的积淀，看着孩子们越来越好，家长的焦虑也都会跟着消散。这也是我们乐于见到的。
2021年，我们希望，能有更多志同道合的朋友加入进来，共促教育升级！
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