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 校园治理：明确建设与消耗

作者：东莞理工学校

不论是管理者还是普通老师，都希望工作能够蒸蒸日上，发展得和谐美好。很多时候，事情的进程并不会很顺利。就像虽然我们会祝愿“万事如意”，但真的执行起来，却很有难度。可向好之心从未变过，于是每个人都以自己的方式，在学校这个大家庭里不懈地努力着。

而随着事物的发展变化，有时会不自觉地产生两种力量，一种是建设的力量，一种是消耗的力量。建设的力量，是那些可以促成自身和整体都向好的意愿和能力。而消耗的力量，则是指那些以个人利益、感受为中心，并伤害整体的意愿和能力。在学校里，建设的力量是我们希望出现的，消耗的力量是我们所不愿意看到的。

值得注意的是，这两种力量随着事情的发展而相互转化。有时会随着事情的变化，从建设的状态转向消耗的状态；也有时会从对消耗力量的制止而转向与建设的状态！那么，如何让大家的力量指向建设，如何让消耗不再困扰彼此，是学校管理者们值得深思的话题。也是学校和老师们追寻和谐共好的重要基础。

要想实现这个期望，首先需要关注的就是工作中的各种流程和与之相关联的岗位。流程的顺畅和岗位职责的履行直接影响着事情的发展进程。

这个时候，消耗的力量就逐渐出现了，就逐渐开始放大。而学生培养的目标就很容易在这种消耗中被转化为管理指标，而失去了本意。

我们坚守学生培养的目标，为此设置一些工作研讨机制，比如安排定期和不定期的学生培养项目制研讨，经常组织岗位职责的梳理小组讨论，轮岗体验等等。并通过及时系统的互动交流，突破各部门间的本位感，形成全息感和配合感，则可以很大程度上减少这样的消耗，同时，也对指向建设的管理起到巨大的推动作用。

有人说管理的本质就是沟通。有了全息并彼此配合的基础，还要考虑整体效能的问题。这个时候，信息的传递就显得尤为重要了。信息流的管理将直接影响大家配合的协调性。

这就是信息流传递模式错位产生的消耗，就好像人体一样，静脉和动脉里虽然都是血，但却不能混在一起。

所以说，信息流的管理，则是需要建立起长效稳定的信息机制，学校上下、内外、核心非核心圈、主要合作单位和非合作单位，用什么样的方式去处理、传递信息，以达到互动的高效，进而实现管理的高效，是需要思考的。建议管理者能拿出20-30%的精力，来提升信息传递的效能，也将会促进教育工作的顺利进行。

不论是流程、岗位，还是信息流转，都能体现出一个组织是如何行动的。这就是组织的文化形成了。

不如换一种思维——怕风吹，不如火焰高。点滴的积累交相呼应，才能形成趋势，才能使大家一起往一个方向走的长久。通过一些挖掘、一些展示，一些活动……把好的东西放大、凸显出来，让大家在自我实践的过程中，全息地体验到组织和不同个体的协同努力，而不是打压谁，捧高谁。找到每个努力者身上的亮点，慢慢把每一个人都汇聚到指向建设的洪流之中，建设的文化才会饱满而充满力量。也只有这样的文化，才能够真正推动学校坚定地走下去，走好！

以上三个方面对学校的管理至关重要，也是我们能够实现管理建设性需要不断思考和探索的参考内容。

衷心希望，我们的学校越办越好，越办越美！