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真正的学习需要迂回之中建基础,情理之中出结果,才会因厚积而得薄发之良果
学习成长九弊之用得着才学
文字 | 金叶子 录音 | 金叶子
在学习方面,有一个原则经常被提起,这就是“学以致用”。对于“学以致用”的基本理解是,把理论的知识和实际应用结合起来,以思考问题,解决问题。然而,不同的人在不同的阶段所理解的、所面临的“用”是不一样。
它带给我们的思考和成长是什么呢......
小时候,作为学生我们会把学习看作是以考试为中心。于是学习围绕着分数、围绕着考点展开。比如唐诗宋词那么多怎么背得过来,就会买本《唐诗宋词佳句赏析》来背,既有被挑选出来的佳句,又有出处可寻,分数基本搞定了。这时的学习,不是为了体会唐诗宋词的音韵美、语音美、意境美,而是为了在提高分数上的“用”。如果一些经典没有在考试之列,自然这样的学习就接触不到了。
长大了,作为职业人的我们会把学习看作以工作为中心。于是学习围绕着工作任务展开。领导让写工作报告并编辑打印资料,就会在网上猛搜工作报告的模板,猛搜Word和PPT的使用攻略。而这时的学习,不是为了推进工作的下一阶段,提炼工作方法、复盘工作思路,制定新的目标,而为了成为软件的使用高手的“用”了,亦或为了快速通过领导的审核。如果一些内容在目前的工作中,没有涉及,自然也是可以不学的了。
在这个迅猛发展,变化多样的社会环境中,用什么就学什么,成为人们的基本选择。因为现在需要学习的内容多得已经要学不过来了。自己从新员工被提升为小组长,需要有许多内容学习;过几年,工作很顺手又被提升做主管了,则要学习新的内容;而做了更高一级的管理者,则会面临更多需要学习的领域。除了成长层次的学习之用,而专业领域的拓展也会大大增加需要学习的内容,比如接踵而来的是云计算、大数据、人工智能,不管在不在这个行业,这都得学习呀,不然就OUT了~~~
学以致用是学习的大原则,毋庸置疑。不过对“用得着”的不同深度的理解的确会影响人们的学习方式、学习意愿、学习质量和学习方法。这里我们可以简要化为三个层面:
第一层面
能吃、能住、能玩、能创造可视价值
具有现实功效时才会学
第二层面
能引发联想、能放松身心
能驰展人生、能解放自己
第三层面
能升华灵魂、能提升生命
能公益他人、能解放人类
估计您一看这个“用得着”层面的划分,就可以得出初步的判断:有什么样的“用”的标准,就有什么样的学习目标,就有什么样的学习内容和相应的学习方法。
如果我们对“用得着”的理解是基于现实的功效,那么我们学的范畴就会在畅销书、速成术等。见利则动,为了事情的应急才去学。之前,小时候背诗词、长大了工作中做总结的例子都有应急的意味。一时应急是没有问题的,而对于一个人长久成长的需要,则会偏颇甚重。毕竟知识的应用,并非就事论事而成。“汝欲学吾诗,功夫在诗外”。
真正的学习需要迂回之中建基础,情理之中出结果,才会因厚积而得薄发之良果。
“建议大家读点看似无用的书,培养点看似无用的爱好,以陶冶情操、净化心灵。”——李健李健,中国内地流行乐男歌手、音乐制作人。1998年毕业于清华大学电子工程系,2001年与卢庚戌组成“水木年华”组合,正式进入演艺圈,从2003年,推出首张个人创作专辑《似水流年》到2016年获得“全球流行音乐年度盛典”年度最佳制作人奖。
一路走来李健被称为“音乐诗人”,圈子里对他的评价都会提及,他的创作里有一种天生的理智与沉静的东西,总显得那么不紧不慢、从容有度。在一次采访中,谈起自己的成长经历时,李健说:“从小受家庭影响喜欢看历史经典书籍,并不将读专业书视为完整意义上的读书,在我看来所谓读书的意义,大概就是让人眼界更开阔,对自我有更清醒的认识,而不至于狂妄,这样的阅读能锤炼我的语言,启发我表达的方式。”
反思我们对“用得着”的理解,如果是为自身的心智意识成长而学,对周围发生的事物规律有更清晰的认知而学,对成长方向有更加清晰的认知而学,那么,才能有引发联想、能放松身心、能驰展人生、能解放自己之用。这里要强调的是放松身心的学习实践,不是少干或躲着不干,而是对于自己经历的事情以及关联都是清晰的,当事情涌来,风口浪尖,依然可以保持放松自如的状态,知道下一步该怎么办。
比如,下班回到家里本来计划要给孩子辅导功课,结果电话不断或孩子根本不愿意听,而这一刻要想呈现出顺顺当当的状态也必然有它的基础,诸如以前孩子的基础不错,夫妻关系和睦,在教育理念上相对保持一致,公司的事情也是处理的让领导、同事、客户都挺满意才有可能让自己在回家的那一刻就在顺顺当当的状态里。
所有当下那一刻的轻松顺畅自如,都会来自于曾有过的积累。只有自己以往已经积累了让客户满意,让领导满意,让自己也满意的工作基础才会使现在的每个当下显得自如而行;以及只有自己以往已经形成了自主做事,自主学习、快乐做事、快乐学习的良好稳定习惯,才会用身教大于言教的方式引导孩子如何自主学习,如何快乐学习。而不是误以为自己在回家的那一刻,已经计划好了如何辅导孩子,孩子就会自然配合出自主学习的状态来,相信任何事物的发生都不会随着个人意识或个人喜好、甚至是个人的计划想法而发生或转变的,任何事物的发生只会遵循一种规律,就是在发生之前积累了什么,就发生什么。之前我们为了考试学、成绩好学,我们的重点就会在这里努力,孩子也会被引导到这里,对于如何快乐学、如何更自主的学习,孩子当然会显得被动了。
再比如,当我们为完成岗位职责而“用得着”才去学只是一个员工达成工作的第一步。但这并不是基础!
因为仅仅是理解工作任务,而不是站在部门设置属性、企业发展需要、客户需要上来理解岗位职责时,一定会在理解上有所不周,会将注意力放在尽快完成手头上任务,达成考核指标,拿到自己应有的收获报酬上。
至于达成的这个考核指标的内容是不是对自己以后的工作、或对部门的价值实现、企业的发展需要、客户的真正需要有着积极的影响基本上是无暇顾及到了。
所以,我们所知所学不仅仅是在一个点状的成果上或者对策上使劲,还应从个人岗位向部门向企业向社会的共同需要上拓展性的学习——服务于同事、客户与他人,服务于更大范围的工作流程和工作制度,让所知所学指向于企业的发展趋势和工作意义与价值的实现。
在这个指向上的广闻博学,厚积薄发,才能让我们的学习,在更大的范围内“用得着”。
一起再回看我们对“用得着”的理解而产生的三个层面的学习意识与学习状态:
第一层面的学,为了物质基础所学,为了所需所得所学,为了实现功效所学,为了可视价值所学这只是做事的第一步,却不要止步如此。
当我们在此基础上能知其所然,还愿意知其所以然时,我们也就进入了第二层面的学,为驰展人生、解放自己而学,那我们也会找到识人识己、立己利他、不断升华自己的方向,广闻博学,厚积薄发。
这第二层面的学一定也会打下为生命绽放而学的真正基础……
如果只在“用得着”就是有价值的理解上来看,秋天就是最好的季节,因为硕果累累;但我们也知道这样一个自然规律,春生夏长秋收冬藏。
“周而复始,生生不息”不仅是生命成长的规律,也是个人发展、企业发展、社会发展、国家发展遵循的规律,万物都在这样的规律中运行着…
47.学习成长九弊之学得会才学
46.学习成长九弊(总篇)
复杂是我们学习的过程,而简单则是成熟的必然
莫习惯于把“原则”变成挡箭牌
服务意识篇(二): 一个懂服务的人,可以解开很多生活的结
谨慎承诺与坦然面对对方的承诺
心劲往哪里使才是合适的?
莫让缘份空遗恨
一封十年后写给老师的信
从规则到规律的认识成长(一)——写作文的启示
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