一般情况下，学校在推荐企业应聘者的时候，会优先选择成绩优异的人。这是学校的想法，因为在校期间三好学生、优秀学生，都是首先以学生的成绩为主要参考指标的。但企业在实际招聘的时候，未必参照这个内容。

所以很多学校如果看到最优秀的学生没有录取成功的时候，有的老师还会主动向企业联系，说某某学生如何优秀、企业在招聘的时候信息可能没有完全观察到等。

在教育工作者的角度，老师们的心情是可以理解的。而站在企业的角度，界定与划分一个人是不是人才，不仅仅是他的学习成绩，还要看这个学生在完成学业取得成绩的整个过程中——

• 积累了怎么样的习惯

• 他对集体的关心程度

• 他是不是值得信任

• 他是不是能够让他未来的同事能够无芥蒂的投以信任一起合作……

而这些内容，在老师观察学生的时候，能够照顾到的是比较有限的。所以，才会有老师推荐优秀，而企业不一定录用的情况。

这就提出了一个非常实际又比较高的要求，学生在校期间，如何借助学业（K知识和S技能）的完成，实现自己状态（A态度和H习惯）的提升与突破。

很多学生在临近毕业的时候，会感觉到巨大的压力。诸如自信、口才、专业、对企业的无知、对社会的恐惧等，都会在这个时间集中的被放大起来。

现象一：而且很多学生在没有操作这一块之前，还能够保持平和的状态。但随着对这块介入的越来越多，就越来越深的感觉到自己知道的太少、准备的太浅、不具备的太多。

现象二：如果再有一两个资深的人辅导一下，学生们更多感觉到的并不是信心的增加，而是恐惧的加巨，因为看到了更大的差距。

现象三：如果非常生疏的用过来人教的招术走几个企业，就会更加失去信心。因为如前两期说的内容一样，企业的招聘人员会一眼看到应聘者的不足。而较少经历这样失败经历的学生，则在这样的经历中，很快地不敢再去面试。

我们可以想象一下，学生们参加了“形象礼仪”的课程，知道了企业对于职业的穿着打扮、行走坐卧是有一定的要求。后来这些学生会分为两类：

第一类学生是从学了这个课程开始，就一直穿职业装。虽然会被自己的个别同学笑谈，但他依然坚持穿职业装，一直穿到毕业。

第二类学生觉得自己知道了这个事情，但不必现在穿。到面试的时候再穿就可以了。

那么，作为企业的面试人员，是可以一眼看到哪个学生是第一类学生，哪个学生是第二类学生。

第一类学生的职业表现会自然的穿越适应衣服的过程，而直接进入面试的过程中。

第二类学生会多出一个穿着不太舒服的衣服要一边适应衣服、一边参加面试的状态。穿着不自然会给应聘者减分，因为时不时的要动一下衣服的一些地方，会感觉到哪里不舒服而随时多出一些小动作。

所以，既然在校生有几年的时间，那么就需要引导他们不仅仅是在毕业班的时候，才关注应聘的管理；而是把这件事延展到在校的所有时间、所有事件、所有过程中，持续的学会自然的展现。这样的学生在走出校门面对企业、面对社会的时候，才能够自然的和企业、社会互动，才能够达到一个基本的要求：不仅仅是通过面试，更重要的是，能够把握未来职场更久远的职业表现与机会。

从1842年国门被西方文明不断敲打开始，中国人一直在探索新时期中国文化的主流应该在哪里。直到后来提出了国学的概念，中国人就开始持续的寻找什么是国学的答案。

所谓的国学并不是几本先贤的经典，也不是几门课，更不是几个口号、几句经典的语言、几个理念、几个圣贤的故事。

真正的国学构建的是一个立体的空间，这个空间里所有的人都在自然的应用、展现、深化着国学的内涵

所引导的目标让在这个空间里生活的所有人都能够达到“豁达大度、乐观向上”的目标。然后每个人都可以依此去管理自己、实现自己、传播自己。

在这个状态下，人们的价值观必然是趋向于一致的而不再有任何分裂，一个人学到的、应用到的、其他人表现出来的，都是一致的信息，不会有人怀疑、质疑自己的行为的价值、意义。也不会有人对其他人的行为输出、价值输出有质疑。

这样的环境里，人们才有机会安心于自己的付出与价值的创造。这种环境里面长大的人永远不会自杀，也不会悲观，更不会消极避世，他们都会坦然的去享受生活的点点滴滴，面对生活的诸多挑战。这才是一个人生命非常基础的状态。

所以，在校园里，我们也需要理解这个国学立体的概念。各位老师、相关的管理人员，都能够理解到在校学生最终拿给社会、企业的，不仅仅是他们的学习成绩，而是通过学习的这个过程，养成这个学生此生可用的一套自我管理的态度、习惯。

所以，我们就需要衍生出

一个新的职业素养的管理理念：

把课堂教学和校园的日常管理结合起来，

把课堂和老师自己日常的行为管理结合起来，

把课堂和饭堂的内容完全的结合起来。

即上课的过程是一种认识与提醒，是一种体验与觉醒；下课后则是更深远的校验、警醒，提升、实践。通过课上、课下，老师、学生、管理者联合的互动，甚至延伸到学生家长那里的配合，使每个人在校园内实现整体素养的表达。

以此为基础，可以进一步实现跟学生与家人、朋友之间的有素质的表现与表达，老师们、管理人员也以更高的要求实现与家人、朋友之间更有素质的表现与表达，使校园内外的信息更好的统一起来，使老师与管理人员的言行更好的与职业素养统一起来，最终实现的是使学生的对社会、对企业的表达能够更加圆润、自然、内涵。

如果还能够实现更高的水平，那就是通过大家共同的引导，使学生对企业、社会的表达能够达到本能的状态，即不需要思考与判断，而如呼吸一样表现真实的有水平的自己。这种状态走到哪里都会使学生的职业价值得到更好的认可、接纳，也必然有更多的机会被委以重任。

打造这样一种校园，无疑对于走进校园里面的所有的人，所有的机构都会有很大的影响或者震撼，而这才是真正的职业素养。