品经典，解寓言，促成长。“龟兔赛跑”故事解读活动分享。
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品经典，解寓言，促成长
孩子们是社会的未来，但他们想成才，还得需要自己、家长、老师、亲友以及更多社会人士的共同努力。澜海源创作为教育咨询结构，一直在人才的“软实力”，尤其是作为内在基础的素质素养上，不懈探索着。如今，已经初见成效。 以下分享的是小学教育阶段的综合素养培养项目（即以寓言故事渗透素养感觉、引导素养思考、培养素养习惯的活动设计项目）中第一个单元的现场实施内容。
兔子和乌龟赛跑，兔子一会儿就把乌龟落下没影儿了。就在树下歇一歇，要等乌龟。结果因为自己睡着了，乌龟获得了最终的胜利。从这个故事中，我们看到了什么？  2019年11月12日，一个主题为“《龟兔赛跑》故事新解”的第二课堂体验课在二五班举行。课堂上，通过对故事的重新解读，让孩子们知道：兔子能力强，却不专心、不持久，做事会受自己情绪的影响；而乌龟虽然能力一般，但却有坚持不懈、锲而不舍、不达目的决不罢休的精神。乌龟更善于管理自己的能力。   自我管理就是一种管理能力的能力 决定着我们学习成果的数量和质量 展示着我们学习水平的高和低 是一个人在社会立足的基础能力 而这些能力应该从小时候就开始培养 以小学生学习写字为例：具有兔子能力的孩子，只是学会了写字，但他心情好的时候可以写得很好，心情不好的时候就不会写得很好。而具有乌龟能力的孩子学会的是认真地、仔细地、一直持续地将字写得很好。这种管理自己能力的能力就是自我管理能力，这是一个人自我提升的重要基础。   我们希望孩子可以做事按时准点，早起早睡，自己协调好自己学习和生活，作业和游戏的安排，达到自觉，而这其实是自我管理能力的综合表现。这样能力的养成和培养，又需要乌龟那样的，朝着一个目标，坚持走下去的工匠精神和韧劲。  
    最后，跟大家再分享一点素质培养的心得。 素养的培养不是家长和老师直接说教和控制出来的，而是示范和引导出来的。合适的示范和引导，不仅能够省力，而且效果奇佳，彼此的关系更会和谐且没有对抗。 只不过，现实的难题是这方面似乎是很多成年人的盲区。从子女教育要么放任，要么粗暴的无奈，到学生教育要么讲理，要么处罚的困扰，再到组织管理中要么妥协，要么博弈的疲惫……都足以显示出这一块的短板。 所以，我们从个人到组织，从孩子到成人的教育探索实践中，发现一个规律——管理者需要会讲故事，老师需要会讲故事，家长也需要会讲故事。在故事中，人的体验和感受度会更高。 而其中的难点除了讲故事过程的有声有色，另外一个更重要的就是——全过程中的引导。合适的引导起到的效果是非常惊人的。这就需要更多的学习、实践、研究和总结了。这一点对于现在的教育者来说，是不可或缺的核心能力。 希望在以后的日子里，能听到更丰富的好故事，看到孩子们更显著的内心成长！ 活动名称：经典故事品读引导活动（第二课堂） 活动介绍：以经典故事入手，注入时代声音，遵循成长规律，结合高效方法，设计出指向培养目标、激发内涵理解的生动故事解读活动，引导学生在不知不觉间实现综合素质的提升。 单个活动时长：1-1.5小时 授课要求： 1. 课程供小学阶段一线班主任、德育教师、心理辅导教师等，完善学生素质素养教育活动的设计、提升课效果而使用； 2. 为保证学习体验效果，会以小组形式进行，课程人数在30人左右。 课程联系电话：010-82780315 13911457931  |
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